یکی از مهمترین و کلیدی ترین مسائل و ویژگی های نظام تعلیم و تربیت کودکان ، علاوه بر توجه بر سلامت کامل جسمانی ، توجه به سلامت روانی ، توانایی و استعداد کودکان ، تفاوت های فردی و تنظیم برنامه های آموزشی می باشد . این امر به طور قابل توجهی در فرآیند آموزش و پرورش کشور مفید خواهد بود. اگر آموزش ارائه شده فراتر و بیشتر از میزان توانمندی های کودکان باشد ، تلاش و آموزش معلمان و والدین نه تنها بی نتیجه خواهد بود بلکه مسبب بروز مشکلات زیادی در کودک می شود .
با توجه به آمار های اعلام شده ،بیش از 10 درصد از کودکان در هر جامعه ای به نوعی از نارسایی های متفاوت روانی و جسمانی رنج می برند و ممکن است برخی از همین مشکلات منجر به بروز معلولیت ها و بیماری های جبران ناپذیری گردد . طبق تحقیقات و مطالعات انجام شده حدود 50 تا 70 درصد از دانش آموزان در هر پایه تحصیلی نیاز به آمادگی شناختی و سلامت روانی و جسمانی دارند و درصد بالایی از افت تحصیلی در مقاطع ابتدایی سبب مشکلاتی همچون مشکلات هوش ، بینایی و شنوایی می گردد و در صورت عدم تشخیص بموقع نه تنها مسبب مردودی و تکرار پایه تحصیلی دانش آموز می گردد بلکه مشکلات و عوارض وخیم تری را بروز می دهد.
بسیاری از متخصصین این حوزه معتقد هستند که هر انسانی در 6 سال اول زندگیش شخصیتش شکل می گردد و سال های اولیه کودکان از نظر تربیت و تعلیم بسیار پر اهمیت است که حتی یک ساعت تاخیر در این امر می تواند زیان بار باشد . جهت پر بار کردن این سالهای مهم و طلایی مراکز و موسسات پیش دبستانی نقش بسیار مهمی را ایفا می کنند و هدفشان کمک به رشد ذهنی ، حسی ، اجتماعی و عاطفی کودکان است .
پیشرفت کودکان به عنوان نسل آینده زمانی به تحقق می انجامد که نیاز ها و استعداد هایشان را به خوبی بشناسیم و به برنامه ریزی مادی و معنوی آنان بپردازیم ، تا بتوانند به موفقیت های بزرگی دست یابند. بدیهی است که شرایط و محیط زندگی مردم ، ارزش ها و عادات مردمی تاثیر مشخصی بر روی مهارت های هوشی و ذهنی افراد دارد در نتیجه افرادی که در محیط های متفاوتی زندگی می کنند دارای میزان هوشی متفاوتی هستند . همچنین می توان اینگونه اظهار کرد که قابلیت های فردی سبب می گردد که افراد در محیط های متفاوتی به سر ببرند و این قابلیت ها را می توان با آزمون های مربوط به هوش و سنجش اندازه گیری کرد .
* اهداف و نتایج طرح تست سنجش مدرسه :
• توجه به توانایی و استعداد های فردی .
• بالا بردن سرعت یادگیری نو آموزان .
• تنوع و جذابیت در موارد آموزشی .
• رشد کیفی و کمی آموزش و پرورش دانش آموزان .
• تامین و تاثیر مثبت بر بهداشت روانی خانواده ها .
• تعیین اهداف و ترسیم راه های رسیدن به اهداف .
• جلوگیری از تکرار پایه و افت تحصیلی نو آموزان .
• رعایت عدالت اجتماعی برای تمامی دانش آموزان .
• بالا بردن امکان پوشش تحصیلی برای تمامی دانش آموزان .
• پیشگیری از توسعه بیماری و جلوگیری از اتلاف سرمایه .
• شناسایی جامع و کاملی از نوآموزان جهت جای دهی مناسب تحصیلی .
• پیش بینی و تعیین جایگاه مناسب آموزشی نوآموزان ورود به دبستان .
• بررسی میزان اختلالات رفتاری ، جسمانی ، یادگیری و ذهنی نو آموزان .
• ارائه اطلاعات لازم و جامعی جهت تصمیم گیری های مناسب توسط برنامه ریزان .
* مراحل طرح تست سنجش مدرسه :
- ارزیابی بینای و دیداری .
- تشخیص دید رنگ .
- ارزیابی شنوایی .
- ارزیابی گفتاری .
- آمادگی تحصیلی .
- اندازگیری توده بدنی ، وزن و قد .
- غربالگری اختلالات دهان و دندان .
- اختلالات رفتاری و معاینات پزشک عمومی .
- نحوی اجرای تست سنجش مدرسه .
* مراحل ارزیابی تست سنجش سلامت جسمانی و آمادگی تحصیلی
1- ارزیابی اولیه :
در مرحله ارزیابی اولیه تست سنجش تمام کودکانی که شرایط ثبت نام در کلاس اول را دارند به پایگاه طرح سنجش مراجعه و پس از تکمیل فرم توسط منشی پایگاه از لحاظ وضعیت جسمانی و امادگی تحصیلی توسط آزمایندگان مورد ارزیابی قرار گرفته می شوند ودر صورت نداشتن مشکل به مدارس عادی معرفی می گردند .
2- ارزیابی تخصصی :
کودکان که در مرحله اول ارزیابی تست سنجش بر اساس ملاک ها واستانداردهای بین المللی مشکوک به مشکل تشخیص داده شدند جهت ارزیابی دقیق تر به کلینیک های تخصصی معرفی گردیده و توسط متخصصین مربوطه با تجهیزات کامل ودر مدت زمان بیشتری مورد ارزیابی قرار می گیرند. نوآموزانی که نیاز به ارزیابی تخصصی نداشته باشند، پس از دریافت شناسنامه سلامت به مدرسه مورد تقاضای ثبت نام معرفی میشوندو همچنین نو آموزانی که در مرحله مقدماتی مشکوک به داشتن مشکل تشخیص داده شوند پس از اجرای آزمونهای تخصصی مورد نظر و تعیین جایگاه آموزشی به واحد آموزش ذی ربط معرفی می شوند .
* عوامل مهم و تأثیر گذار درفرایند ارتباط با دانش آموزان :
• ویژگی های شخصیتی خاص افراد .
• تصور و نگرش گیرنده و فرستنده .
• میزان علاقه مندی به کار .
• ظاهر فرستنده .
• پرهیز از سوال های تکراری .
• توجه به شخصیت نوآموز.
• آمادگی و انگیزش گیرنده .
• میزان رشد مهارت اجتماعی .
• توجه به جایگاه اجتماعی .
• ارزشیابی پاسخ های آزمودنی .
• علایق و نیاز های گیرنده و فرستنده .
• خودداری از راهنمایی لازم و ضروری .
• لحن و تن صدای فرستنده ی پیام .
• نگرش و دیدگاه مثبت به کودک .
• درک و دیدن دنیا از دید گیرنده پیام .
• مشاهده و دقت به رفتار های حین آزمون .
• توجه به خستگی و بی حوصلگی نوآموز .
• ایجاد اعتماد به نفس و کاهش اضطراب با رفتار .
• تشویق و پرهیز از هر گونه قضاوت و یا برچسب .
• مرتب بودن و نظم و انضباط در وسایل اجرای تست .
• عدم حضور فرد دیگری در اتاق مگر در موارد استثنایی .
• توجه به رفتارهای قابل آزمودن مانند استرس ، اضطراب و …
• حالت عاطفی فرستنده پیام مانند نشاط ، گرمی ، محبت و …
* عواملی تاثیر گذار بر نتایج آزمون تست سنجش :
• سن آزماینده .
• سطح مهارت و تسلط آزماینده .
• سطح برخورد و فرهنگ آزماینده .
• دارای تجارب مثبت و منفی .
• تمرین و تمرکز و آمادگی قبل آزماینده .
• جالب بودن آزمون برای آزماینده .
• خصوصیات و نگرش آزماینده نسبت به نو آموز .
• برخورد مناسب ، با عطوفت و از جنس آزماینده .
* مراحل اجرای تست سنجش :
- ارتباط ، جلب اعتماد آزمودنی .
- بازخورد آفرین.
- جلب توجه و کاربرد جملاتی مانند خوب دقت کن ، عجله نکن، قشنگ نگاه کن .
- ترفندهای ادامه کار، تشویق وتأیید نوآموز، و کاربرد جملاتی مانند خسته که نشدی ، دوست داری بازی را ادامه بدی – در صورت احساس خستگی با دادن تنقلات آزمودنی را به ادامه کار تشویق وراهنمایی میکنیم.
حرف(ص) یعنی : پاسخ دوپهلواست به نوآموز می گوییم که بیشتر توضیح بدهد ، متوجه نشدم.
رابطه تست سنجش و کار درمانی
اگر پس از تست سنجش ، تشخیص متخصص لین امر بر این بود که کودک شما دارای ضعف در امر جسمی و ذهنی است نگران نباشید !
با کمک کادر کار درمانی و گفتار درمانی نسیم ، تا حد بالایی می توانید مشکلات و ضعف کودک خود را رفع کنید . یکی از اهداف کار درمانی ارتقای سطح سلامت و افزایش استقلال درکودکانی است که به دلایلی دچار محدودیت و ناتوانی در برخی زمینه ها می باشند . کار درمانی نسیم راهکار های مفیدی جهت کاهش مشکلات افرادی که دچار معلولیت و یا ناتوانی ذهنی و جسمی هستند و یا وابستگی شدیدی نسبت به اطرافیان دارند را ارائه می دهد . متخصصان ما با استفاده از ذهن و عضلات بیمار به طور همزمان سعی دارند توانایی عملکردی کودک را افزایش دهند.
مهمترین اصل در تمرینات کار درمانی افزایش حداکثر عملکرد های عضلانی و ذهنی از طریق حرکات و انقباض عضلانی بدن کودک است. کادر نسیم در دو حوزه تخصصی کار درمانی و گفتار درمانی سعی بر رفع مشکلات و محدودیت این اختلالات دارد و برای کار درمانی ذهنی و جسمی فعالیت می کند .
کاردرمانی ذهنی :
برای افرادی که دچارکمبود توجه و تمرکز ، پیش فعالی ، عقب ماندگی ذهنی مثل سندرم داون ، اختلالات نافذ رشد مثل اوتیسم ، اختلالات رفتاری مثل پرخاشگری و یا انزوا ، اختلالات یادگیری مانند اختلال در خواندن و نوشتن ، اختلالات ارتباطی ، اختلال در مهارت های دستی مثل بدخطی ، اختلال حواس ،آلزایمر و … هستند ، کاربرد دارد . این قبیل افراد نیاز به خدمات کار درمانی ذهنی هستند .
کاردرمانی جسمی :
افرادی که مشکلاتی مانند کوتاهی اندام ، فلج مغزی ، اختلال هماهنگی رشد ، تاخیر حرکتی ، فلج زایمانی ، قطع نخاع ، فلج اندام ا و …. دارند .این افراد نیاز به کادر درمانی جسمی دارند .
با تشخیص و درمان زود هنگام کودکان خود تا حد زیادی می توانید این مشکلات را رفع نمایید .
بدون دیدگاه